Curso Conductas de Acoso y Amenaza entre Escolares - A distancia

El Curso Conductas de Acoso y Amenaza entre Escolares se imparte en modalidad a distancia.

Precio: 95€

Modalidad: a distancia.
Duración del curso: 220 horas.

Formato: sólo libro.

Gastos de envío: no incluidos en libro de papel.

Diploma
Diploma oficial homologado y baremable expedido por la Universidad de Montemorelos, válido para baremos de méritos, bolsa de trabajo, oposiciones, etc

-Explicar de manera detallada y profunda las conductas de acoso y amenazas entre escolares.
-Describir los principales agentes involucrados en las relaciones de maltrato entre iguales por abuso de poder: maltratador, víctima y “supporters”.
-Analizar cómo el maltrato entre iguales por abuso de poder va cambiando a lo largo del desarrollo: incidencia y tipo.
-Conocer las causas de estas conductas y los métodos para evitarlas y prevenirlas.
-Presentar un programa de intervención altamente demostrado para hacer frente a las conductas antisociales.

Sobre el autor.
Prefacio.
Agradecimientos.
Introducción.

PRIMERA PARTE: Qué sabemos sobre las amenazas y el acoso entre escolares.
Capítulo I: Qué sabemos de las amenazas y el acoso entre escolares:
-Historias aparecidas en la prensa.
-Qué entendemos por amenazas y acoso entre escolares.
-Breve información sobre estudios recientes.
-Un alumno de cada siete.
-Los problemas de agresores y víctimas en los diferentes grados.
-¿Han aumentado los problemas de agresores y de víctimas?.
-Agresividad intimidatoria entre chicos y chicas.
-¿Cuánto hacen los profesores? ¿Cuánto saben los padres?.
-Agresiones intimidatorias en la escuela y en el camino de ida y vuelta al centro.
-Comparación entre Noruega y Suecia.
-¿Constituye la agresividad un problema propio de las grandes ciudades?.
-El tamaño de la escuela y del aula.
-La vigilancia durante el recreo y la hora de la comida.
-Análisis en diferentes ámbitos.
-La estabilidad en el tiempo de los problemas de agresores y víctimas.
-¿Las agresiones y amenazas son una consecuencia de la competitividad en la escuela?.
-¿Qué función desempeñan las desviaciones externas?.
-¿Qué caracteriza a las víctimas típicas?.
-¿Qué caracteriza a los agresores típicos?.
-La debilidad y la fortaleza físicas.
-Una imagen concreta.
-¿Qué tipo de entorno educativo crea niños agresivos?.
-Mecanismos de grupo.
-Otros factores.
-Una perspectiva más amplia sobre los problemas de agresores y de víctimas.
-Una cuestión de derechos democráticos fundamentales.
-Apuntes para un retrato de Henry y Roger, víctima y agresor.

Capítulo II: Guía para la identificación de posibles víctimas y agresores:
-La víctima. Posibles indicios.
-En la escuela.
-En casa.
-Características generales de las posibles víctimas.
-Víctimas provocadoras.
-El agresor.
-Posibles indicios.

SEGUNDA PARTE: Qué podemos hacer con el acoso y las amenazas entre escolares
Capítulo III: Qué podemos hacer con el acoso y las amenazas entre escolares:
-Programa de intervención. Resumen general.
-Objetivos.
-Conciencia e implicación.
-Capítulo IV: Medidas para aplicar en la escuela.
-Jornada escolar de debate.
-Vigilancia y zona exterior.
-Teléfono de contacto.
-Reunión general de la asociación de padres y de profesores.
-Grupos de profesores para el desarrollo del medio social de la escuela.
-Grupos de estudio en las asociaciones de padres y de profesores.
-Capítulo V: Medidas para aplicar en el aula.
-Normas del aula sobre agresiones y amenazas.
-Elogio.
-Sanciones.
-Reuniones del aula.
-Aprendizaje cooperativo.
-Actividades comunes positivas.
-Reuniones de las asociaciones de padres y profesores del aula.

Capítulo VI: Medidas individuales:
-Hablar seriamente con el agresor.
-Hablar con la víctima.
-Hablar con los padres.
-¿Qué pueden hacer los padres del agresor?.
-¿Qué pueden hacer los padres de la víctima?.
-Usar la imaginación.
-Grupos de estudio para padres de agresores o de víctimas.
-Cambio de aula o de escuela.

TERCERA PARTE: Efectos del programa de intervención.
Capítulo VII: Efectos del programa de intervención:
-Conclusiones principales.
-Comentarios breves.
-Principios básicos.
-Otras características.

CUARTA PARTE: Otros consejos prácticos y un programa básico.
Capítulo VIII: Otros consejos prácticos y un programa básico:
-Apoyo del director y constitución de un grupo de coordinación.
-Conciencia e implicación.
-Vigilancia adecuada durante el recreo y la hora de comer.
-Normas y reuniones del aula.
-Hablar seriamente con los alumnos implicados y con sus padres.
-Resumen general del programa básico.
-Unas palabras para terminar.

Bibliografía.
Esquema del sistema educativo noruego.
Esquema del sistema educativo español.
Índice de materias.
Otras obras de ediciones Morata de interés.

220h